17 de Mayo

Hola a todos. Hoy hemos hecho el simulacro de examen del segundo parcial del Conocimiento del Medio Natural sobre los seres vivos. La verdad es que me ha parecido bastante sencillo, ya veremos cómo se porta Juanfra el martes con el examen oficial.
Ya os contaré...
 ¡Hasta la próxima!

15 de Mayo

Hola a todos. Hoy hemos terminado con la teoría de los seres vivos. La verdad es que ha sido más amena que la del otro día (menos mal).
Hemos repasado los conceptos nutrición/alimentación y después Juanfra nos ha puesto preguntas para aclarar la teoría que queda.

¿Cómo se nutren los animales? Como ya hemos visto, hay tres tipos de nutrición si son carnívoros, herbívoros y  omnívoros. Los animales se alimentan de otros animales o mediante carne o hierba.

¿Qué aspectos de la morfología pueden indicarnos el tipo de alimento y hábitos alimentarios de los animales?
Juanfra nos ha explicado que los seres vivos, en concreto, los animales se adaptan a el tipo de alimento que toman o que tienen, por ejemplo, las vacas tienen dos estómagos y al comer hierba la machacan con dientes diferentes a otros animales, por lo que la digieren de otra manera.

Después de esta explicación hemos estado viendo diferentes animales y hemos hablado sobre su tipo de vida y su alimentación. Hemos visto el buitre, que come carroñas, el ciervo, que lo diferencian sus piernas por ser más desarrollada para huir de sus depredadores. También hemos visto el guepardo, que es un animal veloz por sus piernas para cazar a otros animales para comer. El pájaro carpintero se diferencia por su pico para picar árboles y cazar gusanos para comer. La liebre se diferencia del conejo en sus patas delanteras, más largas para huir y las orejas más largas para oír a sus presas.
El búho se diferencia por sus grandes alas y sus ojos para ver a sus presas.
El topo tiene unas uñas larguísimas para cavar y escarbar para comer gusanos. Su boca es como una especie de ventosa que separa la tierra de los gusanos.
El murciélago es ciego y usa su oído que transmite hondas para cazar a sus presas. La orca tiene un instinto asesino. Es cazadora.
El mosquito se alimenta de sangre. Y las arañas hay herbívoras y carnívoras.

Luego hemos visto la relación trófica de los animales y cómo es una cadena trófica.
Aquí os dejo las fotos que nos ha puesto Juanfra en clase:

Y por último, esta pregunta: ¿por qué existen estrategias para realizar una misma función?
Juanfra nos ha explicado que si solo hubiera una función para todos los animales no sobrevivirían. La ley de la naturaleza hace que necesites de una estrategia para sobrevivir, por eso cada especie se adapta al medio a su manera.

Bueno, luego hemos visto un vídeo para concluir con toda la teoría de hoy y hasta aquí la teoría del segundo parcial. El jueves tendremos un simulacro de examen para prepararnos para el examen real de la semana que viene. Esto es todo por hoy.

10 de Mayo

Hola a todos. Hoy ha tocado teoría de la dura y pura, pero es lo que toca. Bueno, pues todo ha empezado con esta pregunta:

¿Cómo sabemos que el peso del árbol proviene (en su gran mayoría) del CO2 del aire?
Bueno pues Juanfra nos ha explicado que hay que darle H2O (agua) con isótopos (carbono CO2) para ver la cantidad que hay mezclado con átomos de oxígeno marcados.

Al igual que las plantas necesitan alimentarse y son autóctrofas, es decir, producen su propio alimento mediante el agua, el aire y la luz, pues si les quitáramos el oxígeno y les dejáramos solo el CO2 se morirían. Después de esta breve introducción, vimos las partes de una planta y pasamos a explicar cómo se reproducen las plantas.

Las plantas tienen dos tipos de reproducción: asexual, que son las plantas en las que cortas un trozo de tallo y puedes volver a plantar otra planta. Por ejemplo de un naranjo, un limonero.
Y también la reproducción sexual, que se produce en las plantas que tienen flores.

El proceso de reproducción de las plantas con flores se llama polinización (por si no lo sabíais, yo sí que lo sabía del colegio, pero no me acordaba la verdad)
 Para que se consiga la polinización, el gameto masculino tiene que entrar en el ovario donde está el gameto femenino y así fecundar los óvulos para crear el fruto.

Otra pregunta que nos ha hecho Juanfra es: ¿Por qué crees que existen tantos tipos diferentes de flores?
A lo que nos ha explicado que cuando se producía la fecundación, se podía polinizar con el polen de otra especie y por eso hay tanta diversidad.
Pero entonces, ¿qué estrategia desarrollan para dispersar sus granos de polen?
Las abejas son el grano de polinización mayor, también los insectos como el escarabajo y los pájaros como el colibrí. Las flores utilizan sus colores llamativos y vivos para atraer a los insectos.
También el olor es una fuente de atracción para que los insectos se lleven el polen y al posarse en otra flor, atraviesa el estigma y llegan al ovario para plantar otro fruto.

Y por última pregunta:

Hemos explicado qué es un fruto y ha surgido la pregunta: ¿todos los frutos tienen semillas?
La respuesta es no. El plátano es uno de ellos por ejemplo.

Después Juanfra nos ha puesto varios vídeos para ayudarnos a concluir la teoría.

8 de Mayo

Hola a todos. Hoy se supone que empezábamos a exponer el libro de ciencia pero faltaban algunos compañeros por exponer su animal favorito así que hemos seguido con las exposiciones del animal. Han salido muchos koalas, creo que ya me sé la vida, la reproducción y todo lo que tenga que ver con ellos...ajajaja

Después han empezado a exponer los libros pero faltaba una de mi grupo, así que lo realizaremos el jueves.

Antes de empezar la clase me he acercado a ver a Rapunzel, como siempre y bueno, tiene pelo en todo el cuerpo menos donde debería de tener: ¡en la cabeza!
Es muy cómico que le pusiéramos de nombre Rapunzel y no tenga ni un solo pelo en la cabeza... y mira que la riego y todo. Que sepáis que hasta le he llegado a hacer agujeros en la media de la cabeza para ver si así le crece el pelo, y nada...
Aquí os dejo una foto de la peluda de Rapunzel:

3 de Mayo: Prácticas

Hola a todos. Hoy Juanfra ni vídeo ni nada, directamente a hacer prácticas. Os explico por encima lo que hemos hecho mi grupo:

Primero nos hemos ido donde estaba la lechuga y hemos plantado dos lechugas: una la hemos regado y otra la hemos dejado a la luz sin regalarla. Los próximos días veremos la diferencia de una y otra (si no se nos olvida regar la que hay que regar como a Rapunzel, que aún estamos esperando a que le crezca el pelo)...ajaja en fin.

Nos hemos puesto de nombre de grupo para las prácticas "Las 3 mellizas".

Bueno, la segunda práctica era coger dos vasos de yogur y plantar semillas de lenteja, poníamos un algodón y le echábamos un poco de agua (no ahogándolo). Un vaso se dejaba fuera y otro lo escondíamos en el armario de detrás para ver la diferencia de uno y otro.

Los próximos días os enseñaré el resultado.

Y por último, teníamos que empapar un bayeta y colocarla dentro de una bolsa. Después cerrábamos la bolsa con la grapadora y colocábamos en la bolsa diferentes legumbres para ver cuál crece antes.

Os dejo aquí un vídeo que vimos sobre la plantación de la semilla en el tarro de yogur:

26 de Abril: Mi animal favorito

Hola a todos. Hoy hemos realizado las exposiciones de nuestro animal favorito. Al final me decanté por el delfín, ya que al buscar información sobre él, hubieron más curiosidades que yo no sabía y quería contarles a mis compañeros.

Aquí os dejo alguna foto sobre mi power point del delfín:

24 de Abril

Hola a todos. Empezamos la clase con este corto realizado por un estudiante japonés. Aquí os lo dejo:

¿Qué me decís? ¿Habéis deseado tener a alguien que os hiciera los deberes?
De aquí sacamos mucho tema de conversación. Empezamos diciendo en clase que muchas veces nuestras madres nos ayudan mucho y no hacemos nada en casa, yo en concreto pienso que mi madre no puede tener queja porque siempre la ayudo en todo lo que puedo.
Por lo tanto, pienso que si te dan todo hecho desde el primer momento, luego no vas a saber valerte por ti misma, y eso es un problema.

A continuación seguían surgiendo dudas sobre el proyecto y Juanfra explicó con más detalles cómo realizar la unidad didáctica, sobre todo la secuencia de las actividades.

El día 22 de Abril fue el Día Internacional del Libro, así que Juanfra nos ha hecho elegir un libro de ciencia traídos por él, y por grupos tenemos que realizar una reseña sobre ese libro, que tendremos que exponer el 8 de Mayo.

19 de Abril: ¡Creamos a Rapunzel!

Hola a todos. Primero os enseño el corto que vimos en clase:

Me encantó, me pareció una pasada, os lo recomiendo. Trata sobre el Síndrome de Tourette. (Nunca había oído hablar de él). Nosotros en clase estuvimos un buen rato hablando y opinando sobre el tema de las diferentes enfermedades y cómo actuar con un niño en el aula.
Después vimos un vídeo de cómo hacer un muñeco con cabeza de césped, aquí os lo dejo:

Después pasamos a la práctica y ahora ya entendemos por qué necesitábamos la media etc...
Y bueno, aquí os presento a Rapunzel y a sus creadoras:

17 de Abril: Los seres vivos.

Hola a todos. Hemos empezado la clase con un vídeo que trata sobre la competitividad. Aquí os lo dejo:

Después Juanfra ha dividido la clase en 3 partes. Primero nos explicó los materiales que necesitaremos traer para estos días siguientes, luego daremos teoría sobre los seres vivos y por último nos repartirá el examen para ver las correcciones entre todos.

Empezamos viendo que el 26 tenemos que exponer de forma individual a nuestro animal favorito. Tenemos que realizar un Power Point donde expliquemos cómo se llama, qué características posee, su alimentación, las dimensiones, la reproducción, la relación y curiosidades sobre el animal.
Yo ya lo tengo claro, estoy entre dos: el delfín o el león. Ya os diré por cuál me decanto...

Para este jueves también tenemos que traer una media, por grupo, un tarro o una botella de agua y decoración (veremos qué sale de ahí).
Y, para el martes 24 necesitamos 4 recipientes de yogur de plástico.

Después de todo esto, empezamos la teoría sobre los seres vivos con una pregunta: ¿Por qué existe tanta diversidad en la naturaleza?
Juanfra nos ha explicado de dónde surgió la vida, en la que existen tres teorías: la Teoría del Big Bang, la Teoría Creacionista de Dios y la Teoría de la Ciencia.

A continuación nos puso unas imágenes y nos preguntó si todo eran seres vivos (hongos, perro, pájaro, árbol, bacteria, alga, caballo de mar, coral, anémona...)
La respuesta es SÍ, todo son seres vivos, todos están formados por una célula como unidad básica. Sus funciones son: alimentarse, nutrirse (respirar y alimentarse), reproducirse y relacionarse (con el medio, con sus especies, con otros seres vivos, con el clima, con el paisaje).

¡Vuelta de vacaciones! 10 de Abril

Hola a todos. Primero deciros que necesitaba estas vacaciones ya para desconectar un poco aunque fuesen poquitos días... Ah, por cierto, el último día de clase no lo conté pero Juanfra cumplía años y nos trajo a todas las que fuimos un bizcocho hecho por el riquísimo y chuches. 

Bueno... volvemos a la realidad, ya estamos en clase otra vez y nos toca dar los seres vivos, pero eso será en la siguiente clase. Hoy vamos a realizar un experimento con la leche y colorante. Os dejo el vídeo aquí para que podáis hacerlo:

22 de Marzo: Parcial sobre la Materia

Hola a todos. Hoy hemos tenido el parcial sobre la materia. Espero que sea facilillo y salga todo bien. ¡¡Ya os contaré qué tal!! jijij

20 de Marzo

¡Hola a todos!
Hoy hemos tenido un simulacro de examen. El examen constaba de 5 preguntas. He calculado y habría sacado un 7, se puede mejorar pero está bastante bien de lo que me esperaba.
El próximo día 22 de Marzo es el examen oficial de la asignatura, mucha suerte a todos mis compañeros y a mi, claro, que espero aprobar y con buena nota.

¡Hasta el próximo día!

15 de Marzo

¡Hola a todos! ¿Estáis intrigados por la pregunta del otro día? Ahora mismo os escribo la respuesta.
Primero os dejo el vídeo que vimos en clase, que se llama "El frasco de la vida", una pasada de vídeo:

Qué verdad de vídeo, es tan real. Nos pasamos la vida preocupándonos por cosas insignificantes sin darnos cuenta de lo que realmente importa, de lo que tenemos con nosotros y que diariamente deberíamos de vivirlo al máximo y disfrutarlo. Hay días que necesitas sobresalirte de esa rutina e irte con tus amigos a despejarte. ¿Y porqué no? Viva la gente que disfruta y sabe vivir cada segundo con quien quiere y le apetece.

Después de esta reflexión tan filosófica que me ha salido, volvemos a la pregunta que nos hicimos todos: ¿El volumen de un objeto es siempre el mismo o puede variar?
Pues la respuesta es...no. El volumen no siempre es el mismo, por ejemplo, la dilatación de un metal.

Ahora volvemos a la teoría, que la semana que viene es el examen ya.
El peso es una fuerza. El peso no es una propiedad invariable de los objetos. El peso de un cuerpo es debido a que la Tierra estira de él hacia abajo, como un imán atraído, lo que llamamos gravedad.
La Tierra: 1kg atraído tiene una fuerza de 9,8N
La Luna: 1kg atraído tiene una fuerza de 1,6N
En Júpiter: 1kg atraído tiene una fuerza de 25,9N

La densidad nos sirve para diferenciar los distintos materiales.

Después hemos visto diferentes vídeos sobre cómo trabajar las densidades, aquí os los dejo:
El primero compuesto por sirope, miel, agua, aceite de girasol, aceite de oliva y alcohol.

El siguiente vídeo cómo hacer un arcoiris líquido:

Y por último, hemos comprobado cómo con el azúcar aumentamos la densidad del agua y el huevo sube y flota. Si calentamos el agua, el huevo baja porque la densidad del huevo es mayor.
Al aumentar la temperatura del agua, aumenta su volumen, es decir, se dilata y la densidad disminuye. Aquí os dejo este vídeo súper curioso:

Como os he dicho anteriormente... ¡Nunca me voy a dormir sin ver y sin saber algo nuevo con Juanfra!

13 de Marzo

¡Hola a todos! Hoy hemos empezado con un vídeo sobre la materia que nos viene muy bien para repasar todo lo visto estos días y prepararnos para el parcial que tendremos el próximo 22 de Marzo.
Aquí os dejo el vídeo:

Este vídeo está más enfocado para primaria.
Materia es todo aquello que tiene una masa y ocupa un volumen. Todo está hecho de materia.
La magnitud es todo aquello que se puede medir.
Para que la masa sea magnitud, tiene que ser universal, es decir, tiene que pesar lo mismo una masa aquí que en China, por ejemplo.

Tenemos como Propiedades Generales de la materia: la masa y el volumen
Las Propiedades Específicas de la materia son: el color, el sabor, la dureza, la elasticidad, la densidad y la temperatura.

A partir de estos conceptos, Juanfra nos ha explicado qué es la elasticidad, que es la resistencia de un objeto a una tensión o a una fuerza. Esta recupera su forma después.
Y por otro lado, la dureza, que es la resistencia a ser un objeto rayado. El material más duro es el diamante, este sólo puede ser rayado por sí mismo. Existen 7 grados de la dureza, el más fuerte es el diamante, en medio iría el metal y el vidrio y el más bajo sería una uña rayada.

Después hemos visto cómo calcular el volumen con el Principio de Arquímedes.
El volumen de la piedra es la diferencia entre uno y otro.
Medimos y lo comparamos para trabajar la masa.
Juanfra nos ha puesto un vídeo sobre el descubrimiento de Arquímedes:

Por lo tanto, ¿el volumen de un objeto es siempre el mismo o puede variar?
La respuesta está en la siguiente clase... Os dejo que lo reflexionéis como lo tengo que reflexionar yo estos días...

6 de Marzo

¡Hola a todos! Como el jueves es el Día de la Mujer y no asistiremos a clase, hoy hemos visto el vídeo correspondiente a las mujeres científicas, que gente ni recuerda. Aquí os lo dejo:

Mi reflexión es que, hoy no es nuestro día, todos los días es nuestro día, porque nos merecemos que se nos recuerden todos los días. Es increíble y a la vez da pena que a día de hoy tengamos que luchar por tener los mismos derechos que un hombre. La sociedad necesita un gran giro. Por ello, el jueves acudiremos a la manifestación para intentar ser oídas como merecemos.

Después de esta reflexión, hemos seguido con la teoría de la materia.
Juanfra nos ha puesto un vídeo que explican todos los conceptos, aquí os lo dejo:

En el vídeo se explica que todo lo que tiene masa y volumen es MATERIA.
El volumen es la medida del espacio ocupado, su unidad es m3.
La densidad es la relación que hay entre la masa y el volumen. (d=m/v).
Juanfra nos ha explicado que un decímetro cúbico es un litro.

 A partir de todos estos conceptos, por parejas, hemos realizado una actividad que consistía en averiguar el volumen de la clase, de un brick de leche, de un cubo de espuma, de un cubo de corcho, de varios recipientes y de cualquier otro tipo de objeto o recipiente.
Mi compañera Laura y yo hemos elegido calcular el volumen de una mesa del aula, que el resultado ha sido: 1,30 x 50 cm x 76,5
Después hemos calculado todo lo nombrado anteriormente:
-Volumen de la clase: 1,25 x 8,84 x 2,80 = 30,94 m3
- Volumen del brick de leche: 6,3 x 9,5 x 17,8 = 1065,33m3
-Volumen del cubo de espuma: 15 x 17 x 17 = 4335m3
-Volumen del cubo de corcho: 14,17 x 14,17 x 14,17 = 2845,18m3
-Volumen de los recipientes:
Vaso pequeño: 1000 ml
Vaso grande: 2000 ml
Vaso de tubo: 280 ml
Probeta: 100 ml
Pipeta: 10 ml
Tupper: 1000 ml

¡Ahí tenéis todos nuestros resultados!
Como reflexión de la clase de hoy digo que las clases con Juanfra son muy divertidas, porque siempre te vas a casa aprendiendo algo nuevo.

1 de Marzo

¡Hola a todos! Hoy también he estado ausente, pero mis compañeros me han contado que vieron un vídeo que trataba de promover la ciencia. Luego han jugado a un juego que consistía en memorizar todos los objetos que iban viendo. Después han seguido con la teoría sobre la materia.
Cuando nos preguntan cuánto pesamos, deberíamos contestar que tenemos una masa de 60kg, por ejemplo, ya que la masa es la cantidad de materia que hay. Su unidad se expresa en Newtons (N).
P=m·g (el peso es igual a la masa por la gravedad).

El peso es mayor en la Tierra que en la Luna, pero la masa sigue siendo la misma.
La materia podemos clasificarla dependiendo su material, su estado, si conducen calor o no, por su estado de agregación...
Los estados de agregación son: sólido, líquido, gas, plasma (como las pantallas de la tv sólido-líquido) y condensado en base de Einstein (de líquido a gas).

La ley de conservación de la materia, la masa tiene que ser la misma, como por ejemplo la masa del tronco antes y después de quemarlo.
Por último han realizado una práctica en clase sobre la conservación de la materia, en la que han rellenado un globo con bicarbonato sódico, han llenado una una botella de plástico con vinagre  y así han conseguido hinchar el globo.

27 de Febrero

Hola a todos. Este día estuve ausente y no pude ir a clase por motivos familiares. Mis compañeros me han contado que vieron un vídeo sobre un niño con  TDAH que cuenta que como el sistema educativo sigue igual, se aburren en las clases y no atienden. Aquí os lo dejo:

Después empezaron a dar la materia para el examen, realizando una actividad en la que tenían que nombrar objetos que pareciesen muy diferentes. Los objetos propuestos fueron:
- Sal y azúcar
-Agua y aceite
- Hierro y madera
- Papel y plástico
- Agua y vapor
- Seda y cemento
- Esponja y piedra

¿Qué tienen en común todos estos objetos? Que todos tienen masa y ocupan un espacio, es decir, tienen volumen. 

22 de Febrero

Hola a todos. Hoy no ha habido clase de la asignatura, pero he tenido que realizar en casa bastantes prácticas de la Universidad... ¡Esto es un parar!

20 de Febrero

Hola a todos. Hoy hemos visto un vídeo sobre el Método Científico, realizado por la Universidad de Barcelona. Os lo pongo aquí, ya que pienso que es de gran ayuda para aprender conceptos sobre la ciencia.

Con este vídeo aprendemos cómo trabajan los científicos, los pasos que siguen para realizar un experimento. A continuación realizamos dos actividades en clase que consistían en enumerar actividades que forman parte de una investigación científica, como por ejemplo dijimos: experimentar, enumerar, investigar, analizar, comprobar...
Y luego otra actividad que era dar una opinión sobre cómo se inicia una investigación, que dijimos en clase ejemplos como la necesidad, completar, ayudar...
Después hemos visto tres vídeos para ver cómo experimentar con niños de infantil, aquí os los dejo:

Este primer vídeo es experimentar con tarros de danone, servilletas y conseguir mezclar los colores azul, rojo y amarillo.

Este segundo vídeo es la reacción que tienen  los niños al mezclar el vinagre con el bicarbonato. Este experimento lo he realizado yo con varios niños y les encanta.

Y por último, esta niña que nos explica paso a paso un experimento muy chulo con leche, colorante, bastoncillos y jabón.

Y ya, a lo último de clase, Juanfra nos mandó hacer un esquema donde estuviesen recogidos todos los pasos que siguen los científicos para crear un experimento.

15 de Febrero

Hola a todos. Hoy Juanfra ha puesto un vídeo con tanta razón... ¡Me ha encantado! Aquí os lo dejo:

Qué verdad es cuando nos dicen que tenemos que vivir la vida segundo a segundo, disfrutar y experimentar todas las aventuras posibles, porque si no lo haces en ese mismo momento cuando se te plantea, la vida pasa sin darte cuenta y pierdes la oportunidad. Por eso, hay que arriesgarse y vivir sin miedo a pensar qué hubiera pasado si...
Este vídeo es un trozo de poema escrito por Martha Medeiros.
Después hemos realizado la primera práctica grupal que se llama "la caja negra".
Consistía en ir descubriendo, mediante pistas, qué hay dentro de la caja que nos entregaba Juanfra.
Laura y yo teníamos que irnos antes y no hemos podido seguir todas las pistas como los compañeros, sino reconozco que hubiésemos acertado. Estábamos entre dos pinzas o dos tizas, nos arriesgamos en decirle a Juanfra que eran dos tizas y... eran dos pinzas... ¡por casi acertamos!